jueves, 5 de diciembre de 2013

Proyecto de Comunicación Externa para el CEP Plurilingüe de Carreira

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¿Sabes lo que es un Proyecto de Comunicación Externa?
¿Crees que tu centro cubre todas las necesidades de comunicación existentes?
¿Te has planteado alguna vez cómo se puede mejorar la comunicación entre todos los miembros de la comunidad educativa?
¿Qué imagen crees que tiene la población en general del centro donde trabajas? 

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Imagen de dominio público.


Para finalizar el curso de "Educación Conectada en Tiempos de Redes" organizado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado, hemos realizado un proyecto final en el que hemos tenido que utilizar muchos de los contenidos adquiridos en el transcurso de esta actividad formativa. El proyecto en cuestión se centra en la creación de un Proyecto de Comunicación Externa para un centro educativo y, como el centro que mejor conozco el colegio en el que tengo la suerte de estar trabajando, pues me he centrado en él.

Aquí tenéis el resultado de mi trabajo que he subido a la plataforma ISSUU para su publicación en el blog debido a su extensión.



Carlos Mariño Pego
(Coord. TIC Colegio Plurilingüe de Carreira)



martes, 3 de diciembre de 2013

Decálogo de Utilización de Dispositivos Móviles

(Imagen por neeravbhatt)


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¿Crees que los dispositivos móviles tienen un gran potencial como herramientas dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje?
¿Piensas que, en muchos casos, estos dispositivos distraen a nuestro alumnado dentro de nuestro propio centro?
¿Ves en estos dispositivos una oportunidad para acercar la escuela a nuestros alumnos/as e incrementar su motivación?
¿Cómo podríamos organizar esta situación para aprovecharla en nuestra finalidad educativa?

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El tema de los dispositivos móviles (teléfonos, tablets, ebooks, reproductores de audio,...) aparece cada vez, de forma más frecuente, sobre las mesas de nuestras reuniones, claustros,... Con la prohibición de estos dispositivos estamos dejando de lado unos recursos muy válidos para ser utilizados de diversas formas dentro de nuestras clases: para tareas de ampliación, complementarias, de búsqueda de información,..., para el trabajo colaborativo, creativo,.. Por otro lado, si queremos incluirnos dentro de nuestros procesos de enseñanza-aprendizaje, se hace patente la necesidad de una cierta regulación de su uso, para que no se convierta en un mal-uso... o en un ab-uso.

Desde este blog proponemos un DECÁLOGO de utilización de este tipo de dispositivos que creemos que puede ser de ayuda para muchos/as de vosotros. También lo hemos puesto en formato "comic" por ser un formato mucho más atractivo para nuestro alumnado. Para ello hemos hechado mano de la web: http://stripgenerator.com




DECÁLOGO

1. Para el presente decálogo, entendemos que los dispositivos electrónicos móviles son todos los ordenadores portátiles, netbooks, tablets y iPad, iPod, e-Books, teléfonos móviles, smartphones, iPhones, mp3, mp4, cámaras de fotos y videocámaras.

2. Quedan excluidas de este grupo, y por lo tanto está prohibida su entrada en el centro, todas las consolas, videoconsolas y juegos electrónicos portátiles.

3. Los dispositivos electrónicos móviles no podrán estar encendidos durante el transcurso de las clases, ni en los periodos de descanso, salvo que sean requeridos por algún profesor/a para ser utilizados en alguna actividad educativa.

4. La utilización de los dispositivos móviles en el centro será, exclusivamente, con finalidades educativas.

5. Sólo se podrá capturar material audiovisual dentro del centro (fotos, audio, vídeos,...), cuando sea requerido para alguna actividad educativa, quedando totalmente prohibida su difusión (a través de internet, mensajería instantánea, correo electrónico,...), sin su previa autorización.

6. Los dispositivos deben traer su batería cargada ya que el centro no puede garantizar la posibilidad de conectarlos a la red eléctrica en cualquier momento.

7. El centro ofrecerá una conexión wifi para aquellos dispositivos que puedan conectarse a internet a través de este sistema.

8. Si durante el transcurso de una actividad, algún alumno/a recibe algún mensaje que no tiene que ver con lo tratado en clase, debe comunicarlo inmediatamente al profesor/a que dirige la actividad.

9. El centro no se responsabilizará del robo, extravío ni deterioro de los mismos, siendo los únicos responsables los propietarios directos de estos dispositivos.


10. El personal del centro no se compromete a configurarlos ni arreglarlos.



Carlos Mariño Pego
(Coord. TIC Colegio Plurilingüe de Carreira)


Información dentro del Plan de Comunicación Externa

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¿Cómo poner en práctica un Plan de Comunicación Externa?
¿Qué tipo de contenidos puedo incluir?
¿Qué tono utilizaremos para transmitir cada tipo de contenido? ¿Que formato?
¿Cuáles son los aspectos que debemos tener en cuenta en cuanta?

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Continuando con el post anterior en el que defendíamos la conveniencia de poseer un Plan de Comunicación Externo en los centros educativos, os mostramos un ejemplo de los diferentes tipos de mensajes o información que puede partir del colegio hacia los distintos destinatarios, con el tono de la comunicación y diferentes posibilidades en cuanto al formato de los mismos.

Este "mural" está confeccionado con una herramienta gratuita y muy útil llamada LinoIt que os animamos a usar, tanto de forma individual, como colaborativa, ya que posee un sinfín de aplicaciones didácticas.


Carlos Mariño Pego
(Coord. TIC Colegio Plurilingüe de Carreira)

lunes, 2 de diciembre de 2013

Plan de Comunicación Externo de Centro


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¿Has oído hablar alguna vez de los “planes de comunicación externo”?
¿En tu centro, empresa, asociación,..., existe un plan de este tipo?
¿Crees que puede ser útil reflexionar sobre este tema?
¿Que pasos se deberían seguir para crear un “plan de comunicación externo”?

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(Imagen por: TickTix)



Como es lógico, las escuelas no pueden ser entes aislados en medio de una sociedad en continuo cambio. Aunque muchos se niegan a evolucionar con el tiempo, es imprescindible plantear el tema y romper con la “tendencia inmovilista” que pulula por nuestros pasillos, aulas y salas de profesores.

Evidentemente es mucho más cómodo mantener las estructuras existentes hasta el momento y hacer, año tras año, las mismas cosas. Pero... ¿es lo mejor para nuestro alumnado?


"La escuela siempre va por detrás de la sociedad y hay un desfase evidente entre el uso que de las nuevas tecnologías se hace a nivel general, en las diversas actividades sociales y económicas cotidianas y el que se hace en las escuelas" (Gargallo López)


Siempre he defendido que, si queremos que las actitudes, conceptos y procedimientos que impartimos en nuestras aulas, traspasen las barreras y los muros de nuestro centro, tenemos que hacer un esfuerzo para acercar el colegio a la realidad cotidiana de nuestros alumnos/as y, como no, las TIC son una oportunidad inmejorable para esto.

Uno de los aspectos fundamentales para acercar el centro al entorno en el que está inmerso es un buen plan de comunicación externa que persiga varios objetivos:

  • Incrementar la presencia del centro dentro de la comunidad.
  • Crear “puentes” de comunicación multilateral que vayan del centro hacia fuera y viceversa.
  • Fomentar el sentimiento de pertenencia a una comunidad educativa tanto como profesores/as, alumnos/as, familias, exalumnos/as,...
  • Convertir el centro en un referente en materia de formación e información en aspectos relacionados con la cultura y la educación, dentro de su entorno.

Para ello deberíamos crear o incrementar nuestros “canales de comunicación” que vayan desde las notas que enviamos a casa, hasta la presencia del centro en determinadas redes sociales, pasando por sms, blogs,...

¿Qué canal utilizaremos? Pues va a depender de cada caso concreto: la realidad en la que está inmersa el centro, el tipo de información, destinatarios,...

Si queremos simplemente dar una información con la seguridad de que ésta llegue a todas y cada una de las familias, y sabemos que no todas las familias tienen acceso a internet desde sus casas... quizás lo mejor sea la clásica nota impresa o escrita en las agendas de los alumnos/as.

Pero si queremos conocer la opinión de la comunidad educativa en general sobre algún tema concreto, podríamos crear una encuesta y colgarla en la página web del centro, avisando por todos los demás medios de su existencia.

Dependiendo de los destinatarios, nuestro “plan de comunicación externa” podría buscar objetivos diferentes:

Punto de vista profesor.
  • Potenciar la comunicación entre profesores/as.
  • Facilitar la comunicación con las familias.
  • Crear un lugar de encuentro con el alumnado.
  • Posibilitar la comunicación con el propio centro


Punto de vista del alumno.
  • Facilitar el intercambio de información y opiniones con sus compañeros/as.
  • Posibilitar la resolución de dudas y problemas de una forma más fluida.
  • Crear un espacio en el que las opiniones del alumnado puedan estar presentes.
  • Conocer las opiniones del resto de la comunidad educativa en relación con diferentes temas.


Punto de vista de la familia.
  • Facilitar la comunicación con el profesorado y el resto de familias.
  • Tener información actualizada en temas de educación y cultura que afecten a la comunidad.
  • Crear un espacio en el que sus opiniones puedan estar presentes.
  • Conocer las opiniones del resto de la comunidad educativa en relación con diferentes temas.


En cuanto a los canales a utilizar en cada caso van a depender mucho de la realidad en la que el centro esté inmersa. Si todas las familias poseen acceso a internet desde sus hogares, podremos plantearnos abandonar el “papel” como medio de difusión de los avisos del centro y cambiarlo por el correo electrónico, por ejemplo. Como posibles canales de comunicación en cada caso podríamos citar:

Información que parte del centro.
  1. Twitter: para información sobre educación y cultura en general.
  2. Grupo cerrado de Facebook: para debatir temas concretos de nuestro centro.
  3. Web: para información concreta sobre nuestra actividad cultural y educativa, anuncios de actividades, horarios, localización, servicios,
  4. Lista de Correo: para avisos concretos de nuestro centro.
  5. Sms: sólo para avisos urgentes debido a su coste.


Información que parte del profesorado.
  1. Diferentes Blogs: para mostrar actividades realizadas por grupos, niveles, ciclos, áreas, equipos,....
  2. Red social cerrada (tipo Ed Modo, aula virtual o similar): para trabajar con el alumnado.
  3. Listas de Correo: para comunicación con el alumnado y/o las familias.
  4. Foro: para debatir temas con los demás profesores/as del centro.


Información que parte de las familias.
  1. Listas de Correo: para comunicarse con las demás familias.
  2. Blog o Web: para mostrar las actividades del AMPA (si la hubiera).
  3. Correo electrónico: para comunicarse con el centro.
  4. Todos los mecanismos de comunicación que se ofrecen desde el centro o desde el profesorado.


Información que parte del alumnado.
  1. Listas de Correo: para comunicarse con los demás alumnos/as.
  2. Blog o Web: para mostrar las actividades de la Asociación de Alumnos/as (si la hubiera).
  3. Correo electrónico: para comunicarse con el centro.
  4. Todos los mecanismos de comunicación que se ofrecen desde el centro o desde el profesorado.


En definitiva, lo que se pretende con el “Plan de comunicación externo” es abrir el centro a entorno que lo rodea, poniendo los mecanismos necesarios para que la información circule no sólo de manera unidireccional (del centro hacia afuera) sino multidireccional, entre todos los grupos que forma la comunidad educativa.

Lo más importante es que la información llegue de forma fluida a sus destinatarios, en tiempo y forma, evitando que algún miembro de la comunidad educativa quede desinformado.

De esta forma todos seremos más partícipes de la vida del centro, todos podrán aportar sus ideas y colaborar en el objetivo común. Tendremos una identidad como centro, dentro del entorno, y habrá un sentimiento de pertenencia muy importante para que, lo trabajado dentro de la escuela, traspase las barreras que nos separa de la actual sociedad.


Carlos Mariño Pego