jueves, 5 de diciembre de 2013

Proyecto de Comunicación Externa para el CEP Plurilingüe de Carreira

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¿Sabes lo que es un Proyecto de Comunicación Externa?
¿Crees que tu centro cubre todas las necesidades de comunicación existentes?
¿Te has planteado alguna vez cómo se puede mejorar la comunicación entre todos los miembros de la comunidad educativa?
¿Qué imagen crees que tiene la población en general del centro donde trabajas? 

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Imagen de dominio público.


Para finalizar el curso de "Educación Conectada en Tiempos de Redes" organizado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado, hemos realizado un proyecto final en el que hemos tenido que utilizar muchos de los contenidos adquiridos en el transcurso de esta actividad formativa. El proyecto en cuestión se centra en la creación de un Proyecto de Comunicación Externa para un centro educativo y, como el centro que mejor conozco el colegio en el que tengo la suerte de estar trabajando, pues me he centrado en él.

Aquí tenéis el resultado de mi trabajo que he subido a la plataforma ISSUU para su publicación en el blog debido a su extensión.



Carlos Mariño Pego
(Coord. TIC Colegio Plurilingüe de Carreira)



martes, 3 de diciembre de 2013

Decálogo de Utilización de Dispositivos Móviles

(Imagen por neeravbhatt)


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¿Crees que los dispositivos móviles tienen un gran potencial como herramientas dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje?
¿Piensas que, en muchos casos, estos dispositivos distraen a nuestro alumnado dentro de nuestro propio centro?
¿Ves en estos dispositivos una oportunidad para acercar la escuela a nuestros alumnos/as e incrementar su motivación?
¿Cómo podríamos organizar esta situación para aprovecharla en nuestra finalidad educativa?

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El tema de los dispositivos móviles (teléfonos, tablets, ebooks, reproductores de audio,...) aparece cada vez, de forma más frecuente, sobre las mesas de nuestras reuniones, claustros,... Con la prohibición de estos dispositivos estamos dejando de lado unos recursos muy válidos para ser utilizados de diversas formas dentro de nuestras clases: para tareas de ampliación, complementarias, de búsqueda de información,..., para el trabajo colaborativo, creativo,.. Por otro lado, si queremos incluirnos dentro de nuestros procesos de enseñanza-aprendizaje, se hace patente la necesidad de una cierta regulación de su uso, para que no se convierta en un mal-uso... o en un ab-uso.

Desde este blog proponemos un DECÁLOGO de utilización de este tipo de dispositivos que creemos que puede ser de ayuda para muchos/as de vosotros. También lo hemos puesto en formato "comic" por ser un formato mucho más atractivo para nuestro alumnado. Para ello hemos hechado mano de la web: http://stripgenerator.com




DECÁLOGO

1. Para el presente decálogo, entendemos que los dispositivos electrónicos móviles son todos los ordenadores portátiles, netbooks, tablets y iPad, iPod, e-Books, teléfonos móviles, smartphones, iPhones, mp3, mp4, cámaras de fotos y videocámaras.

2. Quedan excluidas de este grupo, y por lo tanto está prohibida su entrada en el centro, todas las consolas, videoconsolas y juegos electrónicos portátiles.

3. Los dispositivos electrónicos móviles no podrán estar encendidos durante el transcurso de las clases, ni en los periodos de descanso, salvo que sean requeridos por algún profesor/a para ser utilizados en alguna actividad educativa.

4. La utilización de los dispositivos móviles en el centro será, exclusivamente, con finalidades educativas.

5. Sólo se podrá capturar material audiovisual dentro del centro (fotos, audio, vídeos,...), cuando sea requerido para alguna actividad educativa, quedando totalmente prohibida su difusión (a través de internet, mensajería instantánea, correo electrónico,...), sin su previa autorización.

6. Los dispositivos deben traer su batería cargada ya que el centro no puede garantizar la posibilidad de conectarlos a la red eléctrica en cualquier momento.

7. El centro ofrecerá una conexión wifi para aquellos dispositivos que puedan conectarse a internet a través de este sistema.

8. Si durante el transcurso de una actividad, algún alumno/a recibe algún mensaje que no tiene que ver con lo tratado en clase, debe comunicarlo inmediatamente al profesor/a que dirige la actividad.

9. El centro no se responsabilizará del robo, extravío ni deterioro de los mismos, siendo los únicos responsables los propietarios directos de estos dispositivos.


10. El personal del centro no se compromete a configurarlos ni arreglarlos.



Carlos Mariño Pego
(Coord. TIC Colegio Plurilingüe de Carreira)


Información dentro del Plan de Comunicación Externa

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¿Cómo poner en práctica un Plan de Comunicación Externa?
¿Qué tipo de contenidos puedo incluir?
¿Qué tono utilizaremos para transmitir cada tipo de contenido? ¿Que formato?
¿Cuáles son los aspectos que debemos tener en cuenta en cuanta?

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Continuando con el post anterior en el que defendíamos la conveniencia de poseer un Plan de Comunicación Externo en los centros educativos, os mostramos un ejemplo de los diferentes tipos de mensajes o información que puede partir del colegio hacia los distintos destinatarios, con el tono de la comunicación y diferentes posibilidades en cuanto al formato de los mismos.

Este "mural" está confeccionado con una herramienta gratuita y muy útil llamada LinoIt que os animamos a usar, tanto de forma individual, como colaborativa, ya que posee un sinfín de aplicaciones didácticas.


Carlos Mariño Pego
(Coord. TIC Colegio Plurilingüe de Carreira)

lunes, 2 de diciembre de 2013

Plan de Comunicación Externo de Centro


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¿Has oído hablar alguna vez de los “planes de comunicación externo”?
¿En tu centro, empresa, asociación,..., existe un plan de este tipo?
¿Crees que puede ser útil reflexionar sobre este tema?
¿Que pasos se deberían seguir para crear un “plan de comunicación externo”?

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(Imagen por: TickTix)



Como es lógico, las escuelas no pueden ser entes aislados en medio de una sociedad en continuo cambio. Aunque muchos se niegan a evolucionar con el tiempo, es imprescindible plantear el tema y romper con la “tendencia inmovilista” que pulula por nuestros pasillos, aulas y salas de profesores.

Evidentemente es mucho más cómodo mantener las estructuras existentes hasta el momento y hacer, año tras año, las mismas cosas. Pero... ¿es lo mejor para nuestro alumnado?


"La escuela siempre va por detrás de la sociedad y hay un desfase evidente entre el uso que de las nuevas tecnologías se hace a nivel general, en las diversas actividades sociales y económicas cotidianas y el que se hace en las escuelas" (Gargallo López)


Siempre he defendido que, si queremos que las actitudes, conceptos y procedimientos que impartimos en nuestras aulas, traspasen las barreras y los muros de nuestro centro, tenemos que hacer un esfuerzo para acercar el colegio a la realidad cotidiana de nuestros alumnos/as y, como no, las TIC son una oportunidad inmejorable para esto.

Uno de los aspectos fundamentales para acercar el centro al entorno en el que está inmerso es un buen plan de comunicación externa que persiga varios objetivos:

  • Incrementar la presencia del centro dentro de la comunidad.
  • Crear “puentes” de comunicación multilateral que vayan del centro hacia fuera y viceversa.
  • Fomentar el sentimiento de pertenencia a una comunidad educativa tanto como profesores/as, alumnos/as, familias, exalumnos/as,...
  • Convertir el centro en un referente en materia de formación e información en aspectos relacionados con la cultura y la educación, dentro de su entorno.

Para ello deberíamos crear o incrementar nuestros “canales de comunicación” que vayan desde las notas que enviamos a casa, hasta la presencia del centro en determinadas redes sociales, pasando por sms, blogs,...

¿Qué canal utilizaremos? Pues va a depender de cada caso concreto: la realidad en la que está inmersa el centro, el tipo de información, destinatarios,...

Si queremos simplemente dar una información con la seguridad de que ésta llegue a todas y cada una de las familias, y sabemos que no todas las familias tienen acceso a internet desde sus casas... quizás lo mejor sea la clásica nota impresa o escrita en las agendas de los alumnos/as.

Pero si queremos conocer la opinión de la comunidad educativa en general sobre algún tema concreto, podríamos crear una encuesta y colgarla en la página web del centro, avisando por todos los demás medios de su existencia.

Dependiendo de los destinatarios, nuestro “plan de comunicación externa” podría buscar objetivos diferentes:

Punto de vista profesor.
  • Potenciar la comunicación entre profesores/as.
  • Facilitar la comunicación con las familias.
  • Crear un lugar de encuentro con el alumnado.
  • Posibilitar la comunicación con el propio centro


Punto de vista del alumno.
  • Facilitar el intercambio de información y opiniones con sus compañeros/as.
  • Posibilitar la resolución de dudas y problemas de una forma más fluida.
  • Crear un espacio en el que las opiniones del alumnado puedan estar presentes.
  • Conocer las opiniones del resto de la comunidad educativa en relación con diferentes temas.


Punto de vista de la familia.
  • Facilitar la comunicación con el profesorado y el resto de familias.
  • Tener información actualizada en temas de educación y cultura que afecten a la comunidad.
  • Crear un espacio en el que sus opiniones puedan estar presentes.
  • Conocer las opiniones del resto de la comunidad educativa en relación con diferentes temas.


En cuanto a los canales a utilizar en cada caso van a depender mucho de la realidad en la que el centro esté inmersa. Si todas las familias poseen acceso a internet desde sus hogares, podremos plantearnos abandonar el “papel” como medio de difusión de los avisos del centro y cambiarlo por el correo electrónico, por ejemplo. Como posibles canales de comunicación en cada caso podríamos citar:

Información que parte del centro.
  1. Twitter: para información sobre educación y cultura en general.
  2. Grupo cerrado de Facebook: para debatir temas concretos de nuestro centro.
  3. Web: para información concreta sobre nuestra actividad cultural y educativa, anuncios de actividades, horarios, localización, servicios,
  4. Lista de Correo: para avisos concretos de nuestro centro.
  5. Sms: sólo para avisos urgentes debido a su coste.


Información que parte del profesorado.
  1. Diferentes Blogs: para mostrar actividades realizadas por grupos, niveles, ciclos, áreas, equipos,....
  2. Red social cerrada (tipo Ed Modo, aula virtual o similar): para trabajar con el alumnado.
  3. Listas de Correo: para comunicación con el alumnado y/o las familias.
  4. Foro: para debatir temas con los demás profesores/as del centro.


Información que parte de las familias.
  1. Listas de Correo: para comunicarse con las demás familias.
  2. Blog o Web: para mostrar las actividades del AMPA (si la hubiera).
  3. Correo electrónico: para comunicarse con el centro.
  4. Todos los mecanismos de comunicación que se ofrecen desde el centro o desde el profesorado.


Información que parte del alumnado.
  1. Listas de Correo: para comunicarse con los demás alumnos/as.
  2. Blog o Web: para mostrar las actividades de la Asociación de Alumnos/as (si la hubiera).
  3. Correo electrónico: para comunicarse con el centro.
  4. Todos los mecanismos de comunicación que se ofrecen desde el centro o desde el profesorado.


En definitiva, lo que se pretende con el “Plan de comunicación externo” es abrir el centro a entorno que lo rodea, poniendo los mecanismos necesarios para que la información circule no sólo de manera unidireccional (del centro hacia afuera) sino multidireccional, entre todos los grupos que forma la comunidad educativa.

Lo más importante es que la información llegue de forma fluida a sus destinatarios, en tiempo y forma, evitando que algún miembro de la comunidad educativa quede desinformado.

De esta forma todos seremos más partícipes de la vida del centro, todos podrán aportar sus ideas y colaborar en el objetivo común. Tendremos una identidad como centro, dentro del entorno, y habrá un sentimiento de pertenencia muy importante para que, lo trabajado dentro de la escuela, traspase las barreras que nos separa de la actual sociedad.


Carlos Mariño Pego



sábado, 16 de noviembre de 2013

Cuestionario: Uso de las redes sociales

(Imagen por: infocux Technologies)

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¿Está el internet tan extendido como parece?
¿Para qué utilizan el internet la población en general? ¿Y nuestro alumnado?
¿Desde donde se conectan? ¿Que dispositivos utilizan para ello?
¿Para que usan las redes sociales los diferentes grupos de edad?
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Lo que hoy os presento son unas reflexiones sobre los datos obtenidos de una mera encuesta informal, llevada a cabo dentro del programa de actividades de un curso de formación permanente del profesorado organizado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. Estas encuestas han sido pasadas por el profesorado participante en el curso “Educación conectada en tiempos de redes”, a diferentes grupos sociales relacionados con la escuela: alumnado, profesorado y familias.

Evidentemente los datos no pertenecen a un estudio formal pero, las más de 2500 respuestas obtenidos entre los tres grupos mencionados anteriormente, pueden darnos una idea sobre la evolución de las TIC, internet, los dispositivos móviles y las redes sociales, así como el uso que se da a cada uno de estos items.

Además trataremos de relacionar los datos con los de diversas encuestas realizadas por el Instituto Nacional de Estadística y Telefónica sobre las TIC en España para ver las coincidencias.

(Imagen por:  Mr. T in DC)
La inmensa mayoría de los encuestados (tanto alumnado, como profesorado, como las familias) tienen internet en casa y usan dispositivos móviles (Tablets, Smartphones,...) para conectarse a internet. Más del 75% de los encuestados utiliza diariamente internet, más de la mitad entra varias veces en la red de redes. Estos datos coinciden con los obtenidos en el último informe sobre la Sociedad de la Información de Telefónica, donde se refleja el incremento de los dispositivos móviles en la sociedad y el incremento de las conexiones de banda ancha.

Estos datos también coinciden, en parte, con los obtenidos por el Instituto Nacional de Estadística en su Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de Información y Comunicación en los Hogares (TIC-H) del presente año. De esta estadística se extrae que casi la totalidad de los hogares españoles poseen teléfono móvil así com que casi toda la población hasta los 15 años utilizan diariamente internet. Por el contrario, de este estudio se puede sacar que tan sólo el 69,8% de los hogares españoles tiene conexión a internet y que tan sólo el 53,8% de la población entre 16 y 74 años utiliza internet a diario; aunque la tendencia es ascendente.

Los usos más frecuentes que le dan a Internet difieren entre los diferentes grupos encuestados:
  • El alumnado suele conectarse a internet, principalmente para el ocio (vídeos, música,...). También utilizan la red para comunicarse con sus amigos/as y familiares, buscar información y enviar mails.
  • Los docentes, por la contra, utilizan Internet sobre todo para la búsqueda y consulta de información, envió de correos electrónicos y comunicarse con amigos y familiares.
  • Las familias dan prioridad, en su uso de internet, a la búsqueda de información, seguido de la posibilidad de estar conectados y el envío de correos electrónicos.

La inmensa mayoría de los encuestados saben lo que son las redes sociales pero el porcentaje de aquellos que tienen un perfil abierto varía. De los docentes y los familiares tan sólo el 75% de los encuestados afirman poseer y utilizar uno o dos perfiles en diferentes redes sociales; mientras que casi la totalidad del alumnado tiene uno o más perfiles. Esto nos llama un poco la atención ya que el 30% del alumnado encuestado no tiene la edad mínima para tener perfiles en las redes sociales más populares. En el último informe sobre la Sociedad de la Información de Telefónica, aparece un dato muy significativo que es que la mayoría de los encuestados creen que las redes sociales son unas herramientas que aportan un impacto positivo en la sociedad. 

En cuanto a las redes sociales la más utilizada es el Facebook, seguida por el Tuenti (en el caso de los alumnos/as) y por el Twitter (en el caso de los docentes y familias).

(Imagen por: royblumenthal)
Las Apps de mensajería instantánea más utilizadas son el WhatsApp seguida muy de lejos del Skype. Queremos señalar que, en el caso del alumnado podemos ver el Line con cierta importancia, mientras que los docentes y familias apenas lo usan. En el último informe sobre la Sociedad de la Información de Telefónica, también aparece la App WhatsApp como la más utilizada para estos menesteres. 

La inmensa mayoría de los encuestados que poseen perfiles activos en redes sociales, lo hacen con la finalidad de estar “conectados” con sus amigos y/o familiares.

La mayor parte de los encuestados utilizan internet para sus respectivas actividades principales: los alumnos/as para estudiar, los docentes para preparar las clases y las familias en sus trabajos. Sin embargo muy pocos son los que usan las redes sociales con este fin. El uso prioritario de las mismas es meramente personal.
(Imagen por: Teekatas Suwannakrua)


A modo de conclusión

Como podemos apreciar el uso de internet y de las redes sociales, tanto en los hogares como desde cualquier lugar (gracias a los dispositivos móviles) está ya muy extendido. La tendencia es que cada vez esté más presente en todos los ámbitos de la sociedad y en todos los trabajos. De ahí la necesidad de familiarizar a nuestro alumnado con esos aspectos, formarles para que aprovechen todas las posibilidades que nos brindan estos recursos y prepararles para que sepan utilizarlos con seguridad.



Carlos Mariño Pego

miércoles, 13 de noviembre de 2013

Concurso de Biología

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¿Sabes lo que son las Redes Sociales?
¿Conoces las posibilidades educativas de las mismas?
¿Te has planteado alguna vez utilizarlas en clase?
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(Imagen por:  mkhmarketing)


Aquí os presentamos un esbozo de una Unidad Didáctica para el repaso de contenidos de Biología de la etapa de Bachillerato, utilizando Twitter como recurso educativo.
Las ventajas de este tipo de trabajo son muchas, pero podemos destacar:

  • Incremento de la motivación del alumnado.
  • Fomento del trabajo en equipo.
  • Mejora de las competencias: de aprender a aprender, competencia digital, lingüística,..., entre otras.


Título: “Concurso de Biología”

Nivel: 1º de Bachillerato.

Objetivos que se quieren alcanzar: 

  • Fomentar el trabajo en equipo.
  • Repasar los contenidos del tema: Clasificación de los Seres Vivos.
  • Utilizar las TIC como recurso educativo.

Materia: Biología y Geología.

Tiempo que se va a emplear en desarrollar en el aula: Tres sesiones.

Recursos necesarios para llevarla a cabo:

  • Conexión a internet.
  • Un equipo por cada grupo de 3-4 alumnos/as.
  • Una cuenta de Twitter por cada grupo de alumnos/as.
  • Un paquete Office.

Desarrollo de la actividad:

Sesión 1: Recogida de información.
Presentaremos la unidad a nuestro alumnado, explicándole que vamos a hacer una actividad de repaso de los contenidos del tema: “Clasificación de los Seres Vivos”, utilizando la red Twitter.
Para ello dividimos la clase en grupos de 3-4. En la primera sesión, cada grupo tendrá que buscar cinco seres vivos (uno de cada reino), e identificar todas las características más importantes de los mismos.
Para ello utilizarán un buscador de internet para encontrar la información más relevante e irán anotando todo en un formato digital: procesador de textos, diapositivas, hoja de cálculo,...

Sesión 2: Reinos moneras, protoctistas y hongos.
Con toda la información recogida en la sesión anterior, haremos un juego vía Twitter. La actividad consiste en un juego de pistas. Cada grupo, por turnos, dará una pista en Twitter sobre uno de los seres vivos de los tres primeros reinos, que escogieron en la primera sesión. Los demás grupos, también por turnos, tendrán derecho a hacer una pregunta al grupo que propone la “adivinanza”, y aventurarse a acertar la solución al dilema. El grupo que acierte llevará un punto.

Sesión 3: Reino de las plantas y reino de los animales.
En la siguiente sesión haremos lo mismo que la pasada pero con los animales y las plantas.
El equipo que consiga más puntos entre las dos sesiones, será el vencedor.


Carlos Mariño Pego

domingo, 10 de noviembre de 2013

Twitter como recurso educativo

(Imagen de Victoria Reiriz - Creative Commons)

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¿Has pensado alguna vez en las posibilidades educativas de las Redes Sociales?
¿Te imaginas crear actividades para hacer en un entorno de Red Social?
¿El uso de las mismas en la escuela pueden incrementar la motivación de los alumnos/as?

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Las caraterísticas propias de los microblogging, hacen de estos unas herramientas muy válidas para ser utilizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El tener que concretar los comentarios para adaptarlos al espacio "limitado" (en el caso de Twitter son 140 caracteres) que ofrecen estas plataformas, hacen que los alumnos/as tengan que hacer un esfuerzo extra a la hora de sintetizar sus ideas, de utilizar nuevo vocabulario y organizar sus ideas antes de compartirlas.

Además, al ser las aportaciones tan cortas, es muy fácil leer los comentarios de todos y la participación se agiliza mucho.

Uno de los usos que podemos hacer de Twitter dentro del aula es el de organizar un "Club de Lectura". Con esta actividad propondremos una lectura y la comentaremos todos en línea, aportando las ideas principales, lo que más nos ha llamado la atención, los personajes más carismáticos,..., y debatiendo con los alumnos/as, y ellos entre si, sobre la lectura propuesta.

No he encontrado ninguna actividad como esta realizada en un centro educativo pero estoy seguro que se está haciendo en muchos colegios. Aquí os dejo un aporte de un Club de Lectura en habla hispana, abierto, que tiene más de 12.000 seguidores.

Club de Lectura



Carlos Mariño Pego

PLE (Entorno Personal de Aprendizaje)

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¿Has oído hablar del PLE?
¿Te has parado a pensar en todos los recursos web que utilizas?
¿Te has planteado organizarlos alguna vez?

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Un PLE o Entorno Personal de Aprendizaje es un sistema que nos ayuda a controlar nuestras fuentes de aprendizaje virtual. Todo PLE nace fruto de una reflexión y engloba recursos que utilizamos para comunicarnos (relación), recursos que usamos para crear contenidos (creación y recursos gracias a los cuales obtenemos información de la red.


Hemos decidido hacer nuestro PLE de forma que los tres ámbitos que comentamos anteriormente estén entrelazados ya que, la realidad de las web 2.0 hace que muchos de los recursos sirvan para varias cosas.
En nuestro caso hemos incluido los siguientes recursos:
  1. Google: como buscador de todo tipo de información: webs, foros, imágenes,...
  2. Wikipedia: como fuente de información.
  3. RSS: para estar informado en todo momento de las novedades de los diferentes lugares que sigo.
  4. Youtube: utilizada para buscar información en formato vídeo y para subir contenidos de vídeo a la web.
  5. Vimeo: utilizada para buscar información en formato vídeo y para subir contenidos de vídeo a la web.
  6. Facebook: red social que utilizo para comunicarme con mis amigos y para recibir información actualizada.
  7. Twitter: red social en la que publico temas relacionados con mi trabajo. También sigo a personas y medios de comunicación que pueden aportarme cosas interesantes.
  8. Moodle: plataforma de aprendizaje virtual. La utilizo como alumno, para acceder a cursos que me interesan, en los cuales obtengo información y me comunico con compañeros/as y profesores; y también la utilizo como maestro, introduciendo contenidos para que mis alumnos/as los vean.
  9. Prezi: plataforma de creación de presentaciones de estilo zooming. Precisamente este PLE está construñido con este recurso. Además de subir contenidos, obtengo información de otros "creadores" y comento en algunas de ellas.
  10. Blogger: un gestos de blogs. Su uso está muy extendido y en los blogs obtengo mucha información y me comunico con sus creadores. Además, como llevo varios blogs, también lo uso para subir contenidos a internet.
  11. Slideshare: una plataforma para almacenar, consultar y comentar documentos online.
  12. Edmodo: una plataforma de aprendizaje virtual muy parecida a Moodle.
  13. Diigo: una web para almacenar, compartir y comentar marcadores online.
  14. Evernote: un gestor de notas con aplicación residente en el ordenador y sistema de avisos. Muy bueno para organizar trabajos y compartir listas de tareas.
  15. Google Drive: la evolución de google docs que ahora sirve, además de para crear documentos, para almacenarlos y compartirlos en la nube.
  16. Google Sites: plataforma para crear páginas webs de forma fácil y gratuita.
  17. Wix: plataforma para crear páginas webs de forma fácil, gratuita y muy vistosas.
  18. Issuu: web para almacenar, compartir y comentar,  documentos de todo tipo: texto, pdf, archivos de imagen,..
  19. Glogster: un recurso para crear y compartir murales digitales con imágenes, textos, sonidos,...
  20. Mixcloud: lugar de alojamiento de audio. Puedes compartir y comentar los audios de los demás.
  21. Skype: herramienta muy buena para comunicarse a través de la red, con posibilidad de videoconferencia.
  22. Line: herramienta muy útil para comunicarse utilizando la red y desde dispositivos fijos o móviles.
  23. Gmail: sistema de correo electrónico de gran capacidad y fiabilidad.
  24. Google Talk: sistema de mensajería instantánea de dispositivos móviles y fijos.
  25. Symbaloo: gestor de favoritos con un aspecto visual muy atractivo. También se pueden compartir las listas de link.

Carlos Mariño Pego

sábado, 19 de octubre de 2013

Disfruta de Internet con Seguridad

(Imagen por RudolfSimon)

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¿Conoces personalmente a todas las personas con las que chateas?
¿Has hablado alguna vez en persona con todos tus amigos de tuenti o facebook?
¿Sabes quienes son esas personas con las que pasas tu tiempo libre en la red?
¿Conoces a aquellos/as con los que juegas online?

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Estas preguntas deberíamos hacérselas, de vez en cuando, a los menores que están a nuestro cargo ya que, como todos sabemos, internet no es más que el reflejo de la vida real y, como “en la vida misma”, hay gente que está al acecho para aprovecharse de los más débiles, despistados, jóvenes, ancianos,...

Por eso es tan importante que nuestro alumnado tenga en cuenta una serie de consejos para que, el uso y disfrute de internet, sea siempre satisfactorio y no se convierta en una situación traumática por culpa del: Ciberbullying, Grooming, Sexting y Usurpación de la Identidad.
  • El Ciberbullying viene siendo como el acoso pero en el ciberespacio.
  • El Grooming son las maniobras que llevan a cabo algunos adultos malintencionados, para ganarse la confianza de algún menor y conseguir algo de ellos.
  • El Sexting se puede definir como el envío de contenidos de tipo sexual a través de la red o de los móviles.
  • La Usurpación de la identidad, se refiere a que alguien se haga pasar por ti en la red con malas intenciones.
Buceando por la red, he encontrado un par de vídeos muy interesantes que nos pueden servir para hacer ver a nuestro alumnado los peligros de la red y, que cosas deben hacer para evitarlos.

El primer vídeo está protagonizado por Phineas & Ferb (conocidos por los más pequeños) y estaría orientado precisamente a la educación primaria. En él se resumen, de forma amena, una serie de consejos muy útiles para que nuestro alumnos/as puedan navegar por la red con toda seguridad. Es importante señalar que tanto el montaje, como los contenidos y el lenguaje utilizado en el mismo es totalmente accesible a las edades más temporanas.




El segundo vídeo se centra más en el Grooming y está orientado al 3º Ciclo de Educación Primaria y a la Educación Secundaria Obligatoria. En él nuestros alumnos/as podrán ver, de forma clara y sencilla, el peligro que puede conllevar el relacionarse por internet con personas que no conoces en la vida real y el compartir información privada, propia y/o de los familiares, a terceras personas. Hay que pensar que este tipo de personas que mienten en su nombre, edad, sexo, ocupación, etc..., para conseguir “camelarse” a un menor no están buscando nada bueno.




Carlos Mariño Pego

viernes, 18 de octubre de 2013

¿Conoces tu Identidad Digital?

(Imagen por César Poyatos)

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¿Te has "googleado" alguna vez?
¿Cuál es tu "reputación online"?
¿Has oído hablar de la "Netiqueta"?
¿Sabes cuál es el poder real de las redes?

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No, no estoy hablando en una lengua muerta ni en un dialecto perdido del swahili. Todos estos conceptos están de radiante actualidad y, día tras día, están cogiendo mayor importancia en nuestra vida. A la hora de buscar trabajo, ingresar en alguna organización, conocer gente o, simplemente en nuestra vida cotidiana, lo que hay sobre nosotros/as en la red puede influir o decantar la balanza hacia un lado u otro.

El concepto de Identidad Digital es un concepto relativamente nuevo, ya que ha surgido a raíz del paso de la Web 1.0 a la Web 2.0.

(Imagen por Dion Hinchcliffe)

La internet Web 1.0, no era mucho más que un "escaparate" en el cual unos pocos subían contenidos a la red y otros muchos consumíamos eses contenidos. El paso a la Web 2.0 ocasionó una revolución. Los consumidores pasaron a ser también productores de contenidos, es decir, todo el mundo puede subir contenidos a la red y consumir contenidos de la misma.

Todo esto supuso un avance enorme ya que la cantidad de contenidos se incrementó exponencialmente pero, también llevó consigo que todos/as podrían poner a disposición del mundo cualquier cosa.

¿Cuál es el peligro de todo esto? El mayor peligro es que la Red tiene memoria casi-perpetua. Cualquier cosa que se publique hoy estará a la vista de todos/as, y permanecerá ahí “per sécula, seculorum” ya que los servidores (grandes equipos de almacenamiento de los datos de la red) no están accesibles al público y, por motivos de seguridad, suelen ser replicados varias veces por si alguno falla.

En este vídeo podemos ver, claramente, de lo que estamos hablando.



Creo que es sumamente importante inculcar a nuestro alumnado la importancia que tiene el "controlar" las cosas que subimos, o que suben de nosotros, a la red. Para ello podemos proponer tres formas de actuación:
  • Establecer unos grados de privacidad correctos en las redes sociales: cerrando nuestros perfiles a aquellas personas que no conocemos en la vida real.
  • Tener en cuenta las normas de la Netiqueta, teniendo un comportamiento correcto y respetuoso cuando estamos en la red hacia el resto de los usuarios
  • Realizar una búsqueda de vez en cuando en el Google (googlearse), para ver que cosas hay publicadas sobre nosotros.
Todos estas son recomendaciones fundamentales para evitar situaciones embarazosas en un futuro.


Carlos Mariño Pego